{"id":340,"date":"2021-01-06T10:00:00","date_gmt":"2021-01-06T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lektueren-verstehen.de\/infothek\/?p=340"},"modified":"2021-01-05T09:40:39","modified_gmt":"2021-01-05T09:40:39","slug":"was-heisst-richtiges-interpretieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lektueren-verstehen.de\/infothek\/hilfreiches-fuer-den-unterricht\/was-heisst-richtiges-interpretieren\/","title":{"rendered":"Was hei\u00dft „richtiges Interpretieren“?"},"content":{"rendered":"\n

Bei der Deutung literarischer Texte orientieren sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler oft an Informationen aus dem Internet, die so zum Ma\u00dfstab der eigenen Auseinandersetzung mit dem Text werden. Als genereller Umgang mit literarischen Texten ist eine solche Haltung auch verh\u00e4ngnisvoll, weil sie eine starke Orientierung an Sekund\u00e4rliteratur oder popul\u00e4ren Literatursendungen des Fernsehens f\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Diese Orientierung verkennt zudem ein essentielles Merkmal literarischer Texte: Sie sind mehrdeutig. So mehrdeutig zum Teil, dass es so viele Auslegungen wie Leser geben kann. Die Stellen, die ein Autor absichtlich schematisiert, also \u201eunbestimmt\u201c dargestellt hat, m\u00fcssen vom Rezipienten vervollst\u00e4ndigt werden. Gleichzeitig ist die Arbeit des Rezipienten dann am nachhaltigsten, wenn er selbstst\u00e4ndig einzelne Textelemente aufeinander beziehen kann und damit die \u201eLeerstelle\u201c zwischen diesen Elementen auff\u00fcllt.<\/p>\n\n\n\n

Jede Deutung wird also individuell vom Rezipienten gepr\u00e4gt. Man kann sogar sagen, dass die literarische Qualit\u00e4t eines Textes zum Teil davon abh\u00e4ngig ist, wie sehr er durch Leerstellen zur individuellen Auslegung auffordert. Trotzdem bedeutet das aber nicht, dass die Interpretation nun vollst\u00e4ndig willk\u00fcrlich ist. Die Plausibilit\u00e4t einer Deutung muss stets die Textgrundlage unterstreichen. Und somit m\u00fcsste es das Ziel des Literaturunterrichtes in der Schule sein, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu zu ermutigen, den Leer- und Unbestimmtheitsstellen individuell einen Sinn zu geben und dies einleuchtend am Text zu erkl\u00e4ren.<\/p>\n\n\n\n

Die Schwierigkeiten, die ein solches Vorgehen insbesondere f\u00fcr die Beurteilung und Benotung mit sich bringt, liegen auf der Hand. Sie erfordern von der Lehrperson die Bereitschaft, sich auf die jeweilige individuelle Interpretation einzulassen und von eigenen oder in der Sekund\u00e4rliteratur vorhandenen Deutungen Abstand zu nehmen. Von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern verlangt es die Beherrschung der Methoden, mit denen die eigene Auslegung verst\u00e4ndlich am Text begr\u00fcndet werden kann.<\/p>\n\n\n\n

\u201eRichtiges\u201c Interpretieren versteht sich somit nicht als das Erraten einer m\u00f6glichen Autorenintention oder das Festlegen einer allgemeing\u00fcltigen Textbedeutung, sondern als die Formulierung der eigenen Sinnkonstruktion auf der Basis einer nachvollziehbaren Anwendung methodischer Werkzeuge am Text. Welches sind diese Werkzeuge?<\/p>\n\n\n\n